Dawn Michele Ruhl (Dawn Michele Ruhl) - マイポータル - researchmap

基本情報

所属: 長崎大学言語教育研究センター講師

学位: 修士課程(イギリスレッドィング大学)
修士課程(イギリスレッドィング大学)

連絡先: mruhlnagasaki-u.ac.jp
J-GLOBAL ID: 200901062978399685
researchmap会員ID: 5000035320

研究キーワード

24

Applying the above to ourselves by personal storytelling, the characters in the 4 books that we read in the class, lyrics of songs, short YouTube documentaries, and the movie that we watch.
Increasing awareness of Emotional intelligence by directly interacting with The Map of Consciousness.
Understanding the 8 qualities of Human’ness to increase the awareness and appreciation of diversity in: Relational, Emotional, Volitional, innovative, Physical/Physically challenged, Spiritual, Significant and Integrated. Including an exploration of these and 3 Intelligences in a Self Introduction.
Understanding the 8 Multiple Intelligences by Gardner to increase the awareness and appreciation of intelligences Diversity, not the status quo physical diversity that (American) social media tends to focus on.
Drawing Portraits by rolling a dice and innovating to make a Self Portrait – increasing awareness of both understanding one’s identity and “losing one’s identity”.
Conscious Breath and Conscious Movements using BrainDance: 8 Moves that support conscious movement that are found in human dance. This activity supports Kinesthetic Intelligence as well as overall health and well-being.
学生が作成する「現代的イシュー・パワーポイント・ライブラリー」を開発する。現代的な問題や日本と海外の相互関連性について理解を深めるため、3人1組、最大8人の生徒が自作で「現代的イシューパワーポイント」を作成する。例として、気候変動、ジェンダー平等、児童虐待などがあります。リサーチは、Meaningful Communication Protocol：深堀り、グループメンバーの個人的な意見や経験、革新的なつながり、Elephants in the Roomによって進められます。
Increasing conscious choice-making in Extensive Reading: Randomly choosing a book and places to read in a book and intentionally selecting a book to read or places to read by table of contents and by pictures in the book.
Visual MapのプレゼンテーションとAutonomyとの関連についての研究とディスカッションの質問。生徒のエンパワーメント意識は、有意義なコミュニケーションによって高まるか好きなものに関連したリサーチとディスカッション。有意義なコミュニケーションには以下のようなものがある。事実/歴史、個人的意見/個人的経験、現代の問題/革新的なつながり。
マップオブコンシャスネスに基づくパーソナルストーリーによって、自分自身と他者のエモーショナルインテリジェンスへの気づきを促進する。
多様性: 多様性とは、物理的な要因（男女、肌の色、目の色、髪、体重）だけに関係するものではありません。多様性とは、神経の多様性、複数の知能の多様性、トラウマを含む人生経験の多様性などである。
Visual arts teach English communication I learners about color, balance of lines and spaces and layout. Viewing Art and creating, for example, Visual Maps, learners exercise motor skills, decision-making, risk-taking, and inventiveness. All of these techniques are necessary in visual and digital presentations of academic work
Promoting 1st language fluency in English Communication I classes is a radical step towards developing fluency about contemporary issues, hot topics and relevant conversations (new for many learners) in local and international society. On these topics 1st language fluency is helpful to developing authentic English communication.
Promote a paradigm shift in higher education to include Mind-Body-Spirit awareness. These three are recognized as being integral to Personhood. Knowledge of our two nervous systems: parasympathetic (stimulates relaxation and restoration) and sympathetic nervous system (prepares the body for action) we practice conscious thought, conscious movements/breaths and meditation.
The important connection between Free Speaking and Brain Research related to the non-linearity of our voice(s), research by Rebecca Kleinberger. Individual holistic voice development may impact on understanding personal and cultural biases and negative and self-destructive thought and voice messages, outer voice and inner voice.
Raising awareness about the important conversations around HAIR (Spike Lee) that ultimately are related to the historical discrimination of Minorities, primarily Black people, and of “other’ing” and the contemporary conversations and demonstrations against Police Brutality and Black Lives Matter.
Inclusivity in class materials of the history of Colonization of the Ainu-gene in Hokkaido and Okinawan Uchinanchu or Ryukyuan people, in order that participation in conversations of Colonization of Indigenous people in Canada, the United States, Australia and Brazil (the Japanese diaspora) can be participated in.
the profound connection between Pina Bausch’s process of creating and choreographing Dances and the English Communication instructor developing new class materials
Fluency practice using 2 minute focus and 2 minute awareness training
Integrating Mindfulness and Aesthetic Appreciation to Mind Mapping Experience using Zentangles
Maslow's Hierarchy applied to Communication
Questionng Approach
Meaningful Communication: Intelligent, Emotional, Innovative Connections
Holistic - Multiple Intelligences; Aural, Visual and Kinaesthetic

研究分野

7

学歴

4

- 2004年

イギリスレッドィング大学, 言語教育研究科
- 2004年

University of Reading,United Kingdom, Graduate School, Division of Language Education
- 1988年

ビックトリア大学 (カナダ）, 文学部
- 1988年

University of Victoria, BC Canada, Faculty of Literature

MISC

12

Helping Students go with the FLOW

Dawn Michele Ruhl

長崎大学機能開発センター紀要 2 2010年
Wet and Dry Learning Styles: Which do students prefer?

「Dawn Michele Ruhl」「S. Iriyama」

長崎大学機能開発センター紀要 1 2010年
Wet and Dry Learning Approaches in English Communication Classes: What Balances do Freshman Prefer?

Dawn Michele Ruhl

長崎大学大学教育機能開発センター紀要 1 49-54 2010年
Helping Students go with the FLOW

Dawn Michele Ruhl

2 2010年
Wet and Dry Learning Styles: Which do students prefer?

Dawn Michele Ruhl, S. Iriyama

1 2010年
Wet and Dry Learning Approaches in English Communication Classes: What Balances do Freshman Prefer?

Dawn Michele Ruhl

Journal of Research and Development Center for Higher Education Nagasaki University 1 49-54 2010年
ETJ Bi-Annual Meeting Notes

Dawn Michele Ruhl

長崎外国語短期大学紀要 1(1) 69-76 2001年
Interactive Testing:Correlations between Teacher-Evaluatins, Peer-Evaluations and Self-Evaluations

Dawn Michele Ruhl

長崎外国語短期大学紀要 56 2001年
ETJ Bi-Annual Meeting Notes

Dawn Michele Ruhl

1 2001年
Interactive Testing:Correlations between Teacher-Evaluatins, Peer-Evaluations and Self-Evaluations

Dawn Michele Ruhl

56 2001年
The Diffrence of Pronunciation Visiblity and Non-visiblility on Spelling Tests

Dawn Michele Ruhl

長崎外国語短期大学紀要 54 2000年
The Diffrence of Pronunciation Visiblity and Non-visiblility on Spelling Tests

Dawn Michele Ruhl

54 2000年

書籍等出版物

5

Discovering Students' Real Voice through Computer-Mediated Dialogue Jounal Writing

Semantic Methods for Knowredge Management and Communication 2011年
チェアーサイドの歯科英会話

医歯薬出版株式会社 2011年
Discovering Students' Real Voice through Computer-Mediated Dialogue Jounal Writing

Semantic Methods for Knowredge Management and Communication 2011年
Dental Chairside Communication in English and Japanese

2011年
臨床歯科英語コミュニケーション講義の試み

日本歯科医学教育学会雑誌 2001年

講演・口頭発表等

17

Metaphors that Move Us: Moving Between Imagination and Reality

RUHL DAWN MICHELE

Tamkang University, Taiwan 2013年6月
Big Picture Thinking

Seminar in Tamakang University 2012年
Big Picture Thinking

2012年
Academic Self Management: Practice and Motivation

RUHL DAWN MICHELE

International Conference of Japanese Association for Language Teaching 2011年11月
Metaphor in English Writing: Identity and Culture

RUHL DAWN MICHELE

International Conference of Japanese Association for Language Teaching 2011年11月
Increasing Spoken Output through Free Speaking in English and Japanese

RUHL DAWN MICHELE

JALT Call 2011 Cue Conference 2011年6月
Metapger in English Writing: Identity and Culture

2011年
Archtypes: Metaphors we learn by

日本言語教育学会 2010年
Developing Complexity using Visual Maps

日本言語教育学会 2010年
Archtypes: Metaphors we learn by

2010年
Developing Complexity using Visual Maps

2010年
Mindmaps: A Personal World of Language

日本言語教育学会(Japanese Association for Language Teaching) 2007年
Mindmaps: A Personal World of Language

2007年
Interactive Testing as Motivation in the EFL Classroom

日本言語教育学会(Japanese Association for Language Teaching) 2006年
Interactive Testing as Motivation in the EFL Classroom

2006年
マインドマップ：自分の表現の世界

International JALT Conference 2004 2004年
Mind Maps: A Personal World of Language

2004年

担当経験のある科目(授業)

2

所属学協会

1

2020年3月 - 現在

日本CLIL教育学会

Works(作品等)

2

Magaret Atwood's Global Vision:Suvival, Enivironment, Future'

2011年 - 2016年
マインドマップによる新しい科学的英語プレゼンテーション

2005年 - 2007年

共同研究・競争的資金等の研究課題

7

マーガレット・アトウッドのグローバル・ヴィジョン－サバイバル・地球環境・未来－

日本学術振興会学術研究助成基金基盤研究（Ｃ） 2011年4月 - 2016年3月

松田雅子
ヴィジュアルマップを使用し、ライティングの力を伸ばす

その他の研究制度 2009年 - 2011年
Developing Complexity in Writing Using Visual Maps

The Other Research Programs 2009年 - 2011年
医学におけるストーリテリング

その他の研究制度 2010年
Narrative Medicine

The Other Research Programs 2010年
英語コミュニケーションにおける集中

その他の研究制度 2009年
FLOW in English Communication

The Other Research Programs 2009年

社会貢献活動

1

矢上幼稚園での英語絵本読み聞かせ

実演

矢上幼稚園英語の絵本読み聞かせ 2019年3月27日 - 2019年3月27日