Genji Urasaki

知的障害教育における教科内容の検討 ―『歩きはじめの数学』における「型はめ」のシーケンスを手がかりに― 

群馬大学教育学部紀要 人文・社会科学編, 62 105-114, 2013  

知的障害教育における教科内容ー算数入門期を例としてー 

群馬大学教育学部紀要, 59 125-132, 2010  

特別支援学級在籍児童の居場所獲得の過程－Ａ児の事例－ 

群馬大学教育実践研究, 277-285, 2009  

教科内容の視点で「働く」をとらえる 

特別支援教育研究, 2-4, 2008  

「遊びの指導」と「遊びによる指導」を１つの授業として構想した実践 

群馬大学教育実践研究, 第23号, 2006  

個別の指導計画を授業に生かす工夫－「個別の集団化資料群」の活用 

運動障害教育・福祉研究, 第8号, 2004  

『学習障害』概念の実践的意義の検討」 

群馬大学教育実践研究, 第20号, 2003  

知的障害擁護学校における算数・数学の指導内容系統化の試み(1)－未測量の指導段階について－（共著） 

群馬大学教育実践研究, 第17号、235?248, 2002  

教育課程からみた『準ずる教育』の検討（１）－知的障害養護学校における『総合的な学習の時間』をめぐって－ 

群馬大学教育学部紀要人文・社会科学編, 第51巻、261?271, 2002  

生徒の活動を重視した課題設定の工夫－量感を深める長さの指導－ 

運動障害教育・福祉研究, 第6号, 2002  

知的障害教育における学習課題の設定と学習活動の工夫－未測量の指導実践をもとにして－ 

群馬大学教育実践研究, 第19号, 2002  

知的障害児に対する金銭処理の系統的な指導について 

群馬大学教育実践研究, 第18号, 2001