本研究では,指導と評価に関する教師の取組みが,通信簿における生徒の評定結果に対する納得感に与える影響について,中学校第2学年の外国語科を対象として,共分散構造分析の2段抽出モデルを用いて検討した。具体的には,教師の「指導と評価に関する説明」と「指導と評価の一体化」の2つの取組みが,そもそも生徒たちに受けとめられているのかを確認した上で,その「受けとめ」が「評定結果の納得感」に影響しているのかを検討した。その結果,教師の2つの取組みはともに,生徒たちに適切に受けとめられていた。さらに,「指導と評価に関する説明」については,その「受けとめ」が生徒たちの「評定結果の納得感」に影響を与えていることが示された。最後に,指導と評価に関する教師の取組みの在りようについて議論された。