発展授業の同定を可能にするため，教師の『５つの知る』をもとに教師の反応から授業評価するモデルを開発することを目的とした研究である。発展的思考・態度を視点とする授業評価モデルをもとに中学校３年生と小学校２年生の授業を分析した結果，各局面の分析におけるモデルの有効性が明らかになった。また，「数学をすることを知る」の観点は，「学習者の視点」の欠如から，モデルの改善を図った。