本書では、「言語活動の充実」という考え方をインクルーシブな国語科授業をつくる上でどのように生かせばよいのかを具体例をあげて提案した。「言語活動の充実」の条件には、大きく3つの群がある。それは、（Ⅰ）学習者が知識と技能を獲得することをめざした群、（Ⅱ）学習者が意欲と態度を獲得することをめざした群、（Ⅲ）学習者が個性を発揮することをめざした群、である。個性を「その子らしさ」と考えることができるのであれば、言語活動の充実とは、特別な支援を要する子どもたちがその子らしさを十分に発揮できる場と位置づけることも可能である。この結果、言語活動の考え方を援用することにより、特別な支援を要する子どもたちが活躍できる学びの場をもうけつつ、他の学習者たちを巻き込んでいくような活動が求められることを主張した。