本稿では、2011年4月より小学校に導入された光村図書の教科書を中心に、インクルージョンの観点から分析・検討し、実践を提案した。なお、本稿ではインクルーシブな国語科教科書の条件として、「コミュニケーションについて考えることができる教科書教材」と「遊びの感覚を共有できる教科書教材」の2つの観点が必要であることを主張した。インクルーシブな国語科授業の構想として、「①通常学級だけで取り組む国語科授業の場合」「②通常学級が特別支援学級を巻き込んで取り組む国語科授業の場合」「③特別支援学級が通常学級を巻き込んで取り組む国語科授業の場合」の3つの活動を提案した。