藤田 静作

Basic and Preliminary Research on Comprehensive Study((]G0001[)) -Case Study of the Seisei (]G0002[)' Project in Otori Junior High School, Yokote City, Akita Prefecture- 

BULLETIN OF THE CENTER FOR EDUCATIONAL RESEARCH AND PRACTICE (23) 1-10 2001年  

"ふるさと教育"を核とした総合的学習 

生活科と共に総合的学習を創る(明治図書) (7月-103) 54 1999年  

高校理科の総合化に対する教員の意識の研究〜秋田県内の高校理科教員を対象としてアンケート調査をもとにして〜 

日本科学教育学会 研究報告 8(5) 55-60 1999年  

生活科に関する保護者の評価とその意識構造(1)〜秋田県内の小学校児童の保護者に対するアンケート調査を基にして 

日本科学教育学会研究報告 8(5) 55-60 1999年  

理科科との横断的・総合的学習の単元づくり 

生活科と共に総合的学習を創る(明治図書) (96) 40-43 1998年  

「総合的な学習の時間」の可能性とその方略-理科教科との関連に焦点をあてて- 

楽しい理科授業(明治図書) 379(4月) 27-30 1998年  

"地域の自然の活用"と実践研究の課題 

生活科と共に総合的学習を創る(明治図書) 87(4月) 42-43 1998年  

子どもにとって必要な身近な環境とは何か〜応答的な環境の構成と適切な支援としての保育の視点から〜 

秋田県教育庁編「虫にも名前があるんだね」 28-311 1998年  

「第4領域」における"学び"の具体化に向けて 

楽しい理科授業(明治図書) 375(2月) 1998年  

大学における生活科教育法に関する実践的研究(2) -描画法による授業イメージの掘りおこし- 

秋田大学教育学部附属教育研究所「研究報告」 (35) 44-54 1998年  

大学におけるSTS教育の試行とその検討〜「真空管から半導体」を事例として〜 

秋田大学総合基礎教育研究紀要,第5集 41-52 1998年  

"再生マップ"の基本と活用のポイント 

楽しい理科授業(明治図書) 368 25-27 1997年  

"考える契機を与える技術"と"考え続けさせる技術" 

楽しい理科授業(明治図書) 354(6) 7 1996年  

「研究紀要・論文・実践記録」の必要条件は何か -自己の主張の明晰化とそれを正当化する事実の論述を- 

楽しい理科授業(明治図書) 351(3) 6 1996年  

わが教室の"生活科研究最前線" -コーディネーターとしての役割と実験主義的な授業構想- 

生活科授業を楽しく(明治図書) 61(3) 8 1996年  

生活科でする「環境教育の可能性」を問われたら 

生活科授業を楽しく(明治図書) 59(1) 9 1996年