河原 国男

北海道家庭学校 寮母藤田セツ子の「家庭であること」の実践と その政治教育的意義 ― 留岡幸助の「家庭的生活」認識と関連づけて― 

宮崎国際大学教育学部紀要『教育科学論集』 (11) 8-73 2024年12月  

北海道家庭学校寮長藤田俊二の校長谷昌恒との対話的関係とその意義 ―寮生を仲立とする校長講話「ローマ人への手紙」 に対する寮長藤田の応答を中心に― 

宮崎国際大学教育学部紀要『教育科学論集』 (10) 1-55 2023年12月  

北海道家庭学校寮長藤田俊二の中期日誌における寮生理解について ―対話的コミュニケーションの実践とその意義― 

宮崎国際大学教育学部紀要『教育科学論集』 (9) 15-102 2022年12月  

マリアンネ･ヴェーバーのマックス・ヴェーバー伝（1926）における 「政治教育」認識 −人間形成（Bildung）の認識構造に着目して− 

宮崎国際大学教育学部紀要 『教育科学論集』 (8) 18-95 2021年12月  

H.バウムガルテン「自由主義」自己批判論 における政治教育認識 − M.ヴェーバー政治教育認識形成の観点から− 

宮崎大学教育学部紀要（教育科学） (94) 41-130 2020年3月  

北海道家庭学校寮長藤田俊二年譜・補遺ー自立援助ホーム「ふくろうの家」の立ち上げと最晩年の半年ー 

宮崎大学教育学部紀要 (91) 35-49 2018年8月  

M.ヴェーバー教授就任講演の「国民国家」論における 「政治教育」認識とその史的意義 —「闘争」可能性の認識と国民としての「政治的成熟」という目標設定— 

宮崎大学教育学部紀要（教育科学） (87) 1-37 2016年8月  

「かかわる力」を育成する幼小中一貫教育の活動とその特質 (その5) －宮崎大学教育文化学部附属学校園の取組 ⑤「好きな遊び」（幼稚園）・各教科（小・中学校）・教育実習に関する基盤的な実践－ 

教育文化学部附属教育協働開発センター紀要 (24) 173-189 2016年3月25日  

「かかわる力」を育成する幼小中一貫教育の活動とその特質 (その4) －宮崎大学教育文化学部附属学校園の取組 ④「交流及び共同学習」の実践－ 

教育文化学部附属教育協働開発センター紀要 (24) 161-172 2016年3月25日  

「かかわる力」を育成する幼小中一貫教育の活動とその特質 (その3) －宮崎大学教育文化学部附属学校園の取組 ③“附属ならでは”の特徴的な活動において－ 

教育文化学部附属教育協働開発センター紀要 (24) 2016年3月25日 (24) 149-160 2016年3月25日  

「かかわる力」を育成する幼小中一貫教育の活動とその特質 (その2) － 宮崎大学教育文化学部附属学校園の取組 ②主たる目標事項とする活動において － 

教育文化学部附属教育協働開発センター紀要 (24) 139-147 2016年3月25日  

大谷将著『戦前北海道における中等教育制度整備政策の研究ー北海道庁立学校と北海道会ー』 

筑波教育学研究 (14) 69-76 2016年3月7日  招待有り

藤田俊二未発表原稿「誰れが悪いのでもないーある父子1960年から1994年2月までの日々 −」 — 本文及びその主題設定の意義— 

宮崎大学教育文化学部紀要 教育科学 (32) 11-80 2015年3月  

北海道家庭学校寮長藤田俊二の実践記録一覧 

宮崎大学教育文化学部紀要 教育科学 (31) 87-131 2014年8月  

M.ヴェーバー『倫理』論文における社会的分業の教育認識とその史的意義- 互酬的交換の理念と「共通善」社会にむけた- 

宮崎大学教育文化学部紀要 教育科学 30(30) 41-59 2014年3月25日  

M.ヴェーバー『古代ユダヤ教』における政治教育共同体の認識とその史的意義ー教育の史的起源としての「魂への配慮」ー 

宮崎大学教育文化学部紀要 教育科学 29(29) 55-73 2013年8月  

小中一貫教育現場への問題提起−「確かな学力」概念に即しつつ、学力向上方針を問うー 

宮崎大学教育文化学部紀要 教育科学 28(28) 83-108 2013年3月  

北海道家庭学校寮長藤田俊二年譜 

宮崎大学教育文化学部紀要 教育科学 (27) 21-52 2012年8月  

小中一貫教育推進の必要性ーその類型と導入目的の構成ー 

宮崎大学教育文化学部紀要 (26) 13-20 2012年3月