中山迅 (Hayashi Nakayama) - マイポータル

基本情報

所属: 宮崎大学教育学研究科教職実践開発専攻教授

学位: 博士(教育学)(広島大学)
教育学修士(広島大学)

J-GLOBAL ID: 200901052801080705
researchmap会員ID: 1000045520

外部リンク: http://www.edugeo.miyazaki-u.ac.jp/rikyowww/nakayamaken/nakahome.html

研究キーワード

研究分野

経歴

2008年4月 - 現在

宮崎大学教育学研究科教職実践開発専攻教授
2000年2月 - 2008年3月

宮崎大学教育文化学部理科教育理科教育教授
1992年4月 - 2000年1月

宮崎大学教育文化学部理科教育理科教育宮崎大学・教育学部助教授
1991年4月 - 1992年3月

広島大学・教育学部講師
1986年4月 - 1991年3月

広島大学附属福山高等学校教諭
1982年4月 - 1986年3月

広島大学附属福山中学校教諭

学歴

- 1982年3月

広島大学教育学研究科教科教育学専攻
- 1980年3月

広島大学教育学部高等学校教育養成課程理科物理

委員歴

2020年10月 - 現在

日本学術会議心理学・教育学委員会高大接続を考える分科会
2020年10月 - 現在

日本学術会議情報学委員会教育データ利活用分科会
2020年10月 - 現在

日本学術会議物理学委員会物理教育研究分科会
2015年12月 - 現在

日本サイエンスコミュニケーション協会監事
2011年12月 - 現在

日本サイエンスコミュニケーション協会地域連携委員会・委員
2011年4月 - 現在

日本理科教育学会理事・教育課程委員長
2010年4月 - 現在

日本理科教育学会理事
1993年4月 - 現在

日本理科教育学会評議員
2017年10月 - 2023年9月

日本学術会議連携会員
2018年1月 - 2020年9月

日本学術会議科学者委員会学術と教育分科会委員
2017年1月 - 2020年9月

日本学術会議教育学分野の参照基準検討分科会委員
2012年7月 - 2020年8月

日本科学教育学会会長 (代表理事)
2014年7月 - 2018年6月

日本科学教育学会代議金
2014年7月 - 2018年6月

日本科学教育学会代議員
2014年4月 - 2016年3月

国際数学・理科教育動向調査(TIMSS2015) 国内専門委員会委員
2002年6月 - 2014年3月

日本物理教育学会評議員
2009年12月 - 2013年3月

国際数学・理科教育動向調査(TIMSS2011)国内専門委員会委員
2010年7月 - 2012年6月

日本科学教育学会九州・沖縄支部長
2010年7月 - 2012年6月

日本科学教育学会学会誌編集委員長
2010年4月 - 2012年3月

日本理科教育学会九州支部長

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受賞

2016年8月

日本理科教育学会学会賞一般社団法人日本理科教育学会

中山迅
2011年7月

日本教育心理学会優秀論文賞日本教育心理学会

坂本美紀, 山口悦司, 稲垣成哲, 大島純, 大島律子, 村山功, 中山迅, 竹中真希子, 山本智一, 藤本雅司, 橘早苗
2007年8月

日本科学教育学会年会発表賞日本科学教育学会

小倉康, 松原静朗, 猿田祐嗣, 鳩貝太郎, 三宅征夫, 吉田淳, 熊野善介, 人見久城, 隅田学, 中山迅, 益子典文
2007年8月

日本科学教育学会論文賞日本科学教育学会

中山迅, 山口悦司, 里岡亜紀
2003年7月

日本科学教育学会年会発表賞日本科学教育学会

中山迅, 山口悦司, 里岡亜紀, 伊東嘉宏, 串間研之, 永井秀樹, 末吉豊文

論文

424

小学校学習指導要領改訂に伴う小学校理科教科書における変化

小野亘, 中山迅, 清水欽也

日本科学教育学会研究会研究報告 35(7) 19-24 2021年
農業と環境を総合的に学習する科学教育プログラムの実践

宇田津徹朗, 中山迅

日本科学教育学会研究会研究報告 35(1) 9-12 2020年11月25日
中学校理科におけるパフォーマンス課題に基づくルーブリック作成の試み−電流単元の場合−

三宅輝, 中山迅

日本科学教育学会年会論文集 44 547-550 2020年8月25日
中山間地域の持続的発展を目指す「風景をつくるごはん」概念に基づく地域教育の事例的研究(2)—宮崎県西臼杵郡日之影町の中学校での実践における自由記述回答の評価—

中山迅, 細山田翔太, 真田純子

日本科学教育学会年会論文集 44 423-426 2020年8月25日
「風景をつくるごはん」概念に基づく中学校理科授業実践事例の評価—イメージマップ分析を通して—

細山田祥太, 中山迅, 真田純子

日本科学教育学会研究会研究報告 34(6) 33-36 2020年3月21日
日常的文脈と科学をつなぐアーギュメントを利用した理科授業（2）

佐野誠, 河内埜雄也, 柚木和浩, 中嶋康尋, 瀬戸口和昭, 隈元修一, 安影亜紀, 野添生, 中山迅

宮崎大学教育文化学部附属教育協働開発センター研究紀要 28 127-136 2020年3月
「風景をつくるごはん」概念に基づく中学校理科授業実践事例の評価:―イメージマップ分析を通して―

細山田祥太, 中山迅, 真田純子

日本科学教育学会研究会研究報告 34(6) 33-36 2020年
「風景をつくるごはん」概念に基づく教育実践の評価:―児童の説明におけるトゥールミンモデルに基づく論理に注目して―

細山田祥太, 中山迅, 真田純子

日本科学教育学会研究会研究報告 34(3) 143-146 2019年12月21日
中山間地域の持続的発展を目指す「風景をつくるごはん」概念に基づくゲーム教材の開発と実践

高部裕介, 三山幹木, 関洗, 中山迅, 真田純子

土木学会景観・デザイン研究講演集 15 183-188 2019年12月7日
サイエンスコミュニケーションの意義 (巻頭言)

中山迅

サイエンスコミュニケーション(日本サイエンスコミュニケーション協会誌) 9(2) 1-1 2019年12月査読有り招待有り
小学校理科授業におけるプログラミング体験の有効性:小学校第４学年「電流の働き」単元の事例

中山迅, 小牧啓介, 野添生, 安影亜紀, 徳永悟, 新地辰朗

日本教育工学会論文誌 43(Suppl.) 69-72 2019年12月査読有り
中山間地域の持続的発展を目指す「風景をつくるごはん」概念に基づく地域教育の事例的研究(1)—宮崎県西臼杵郡日之影町の小学校での実践における自由記述回答の評価—

中山迅, 細山田翔太, 真田純子

日本科学教育学会年会論文集 43 395-398 2019年8月16日
日常的文脈と科学をつなぐアーギュメントを利用した理科授業

佐野誠, 河内埜雄也, 柚木和浩, 中嶋康尋, 瀬戸口和昭, 隈元修一, 安影亜紀, 野添生, 中山迅

宮崎大学教育文化学部附属教育協働開発センター研究紀要 2019年3月
中山間地域の持続的発展を目指す「風景をつくるごはん」概念に基づく地域教育の構想:―宮崎県西臼杵郡日之影町の場合―

中山迅, 真田純子

日本科学教育学会研究会研究報告 33(3) 103-108 2018年12月8日
文脈を意識した入れ子構造の問題解決の理科授業に関する一考察:―小学校第4学年単元「ものの温まり方」の実践を通して―

小牧啓介, 中山迅

日本科学教育学会研究会研究報告 33(1) 81-84 2018年12月8日
小学校理科授業における熟達教員の発話の特徴に関する事例研究:―「電気のはたらき」授業における問いに注目して―

藤川聡士, 中山迅

日本科学教育学会研究会研究報告 33(3) 55-60 2018年12月8日
TIMSS1995理科の懐中電灯課題の論述を対象としたアーギュメント評価の試み

中山迅, 猿田祐嗣

日本科学教育学会研究会研究報告 33(2) 47-50 2018年12月1日
TIMSS1995理科の懐中電灯課題の論述を対象としたアーギュメント評価の日豪比較

猿田祐嗣, 中山迅

日本科学教育学会研究会研究報告 33(2) 51-54 2018年12月1日
科学の有用性の実感をめざした理科授業実践に関する事例研究:―中学校第3学年「化学変化とイオン：酸・アルカリと塩」―

内之倉千穂, 中山迅

日本科学教育学会研究会研究報告 33(2) 77-82 2018年12月1日
熟達教員による生徒の説明活動を活発にする理科授業の特徴に関する事例研究

衣笠魁, 中山迅

日本科学教育学会研究会研究報告 33(3) 61-66 2018年12月1日

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MISC

122

理科におけるパフォーマンス評価

中山迅

指導と評価 65(9) 18-21 2019年9月
［キーワードから振り返る「平成」の理科教育<教員養成の変化，入試，センター試験>教員養成の変化・入試・センター試験について

中山迅

理科の教育 (2019年5月) 38-39 2019年5月招待有り
理科学習における「問い」〜編集委員から〜

中山迅

小学校理科通信 Copa (2019年春号) 5 2019年3月31日招待有り
主体的・対話的で深い学びを授業で実践する－理科－

中山迅

指導と評価 64-11(767) 16-18 2018年11月
理科学習における「問い」とは何か－問い・疑問・問題・課題－

中山迅

理科の教育 67(795) 5-9 2018年10月招待有り
理科授業における「問い」への着目の大切さ

中山迅

理科の教育 65(11) 44-45 2016年11月
新しい学習指導要領に向けての中学校理科の現状と課題

中山迅

中学校理科通信リンク (2016年秋) 2-5 2016年8月31日
次期学習指導要領に期待－日本理科教育学会の会員向け調査結果から－

中山迅

理科の教育 62(2) 2-85 2016年1月
新学習指導要領に期待する—理科

中山迅

指導と評価 61(12) 27-29 2015年12月
速報次期学習指導要領に向けた会員向けWeb調査の結果

一般社団法人日本理科教育学会, 教育課程委員会, 中山迅, 後藤顕一, 鈴木宏昭, 松浦拓也, 鈴木誠, 手代木英明, 山下雅文

理科の教育 64(9) 60-65 2015年9月
理科の目標について思うこと

中山迅

理科の教育 64(1) 9-12 2015年1月
「はかる」ことと実感の橋渡し

中山迅

理科の教育 63(9) 9-11 2014年8月
21世紀によりよく生きていくために必要な資質・能力を育てる方法—教科学習の問い直し(一般論と理科)—

中山迅

指導と評価 60(8) 35-37 2014年7月
21世紀によりよく生きていくために必要な資質・能力を育てる方法—教科学習の問い直し(一般論と理科)—

中山迅

指導と評価 60(8) 35-37 2014年7月
21世紀によりよく生きていくために必要な資質・能力を育てる方法—教科学習の問い直し(一般論と理科)—

中山迅

指導と評価 60(8) 35-37 2014年7月
21世紀によりよく生きていくために必要な資質・能力を育てる方法—教科学習の問い直し(一般論と理科)—

中山迅

指導と評価 60(8) 35-37 2014年7月
図書紹介：科学的リテラシーを育むサイエンス・コミュニケーション—学校と社会をつなぐ教育のデザイン—

中山迅, 小牧啓介

理科の教育 (6) 65 2014年5月
Case Study of the Lesson Study Activity for Primary School Science Supported by Web-based Evaluation Assistance System in the Undergraduate Teacher Training Course (1)

Hayashi NAKAYAMA, Tomokazu YAMAMOTO

Proceedings of the 21st International Conference on Computers in Education 2013 997-999 2013年11月
Case Study of the Lesson Study Activity for Primary School Science Supported by Web-based Evaluation Assistance System in the Undergraduate Teacher Training Course (1)

Hayashi NAKAYAMA, Tomokazu YAMAMOTO

Proceedings of the 21st International Conference on Computers in Education 2013 997-999 2013年11月
理科の教育課程を検討するための視点−未来を生きる子どもをはぐくむ理科教育課程の実践的構築−

中山迅, 小牧啓介

理科の教育 50-53 2013年3月

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書籍等出版物

自然の探求中学理科 3

室伏きみ子, 北原和夫, ほか (担当:共著)

教育出版 2021年1月20日
自然の探求中学理科 2

室伏きみ子, 北原和夫, ほか (担当:共著)

教育出版 2021年1月20日
自然の探求中学理科 1

室伏きみ子, 北原和夫, ほか (担当:共著)

教育出版 2021年1月20日
未来をひらく小学理科 6

養老孟司, 角屋重樹, ほか (担当:共著)

教育出版 2020年3月
未来をひらく小学理科 5

養老孟司, 角屋重樹, ほか (担当:共著)

教育出版 2020年3月
未来をひらく小学理科 4

養老孟司, 角屋重樹, ほか (担当:共著)

教育出版 2020年3月
未来をひらく小学理科 3

養老孟司, 角屋重樹, ほか (担当:共著)

教育出版 2020年3月
「教科教育研究ハンドブック

日本教科教育学, 章担当, 中山迅 (担当:共著, 範囲:第２部第4章新しい研究としての教科教育研究)

教育出版 2017年3月1日
学びのデザイン:学習科学

大島純, 益川弘如編著, 中山, 迅, 山本智一 (担当:分担執筆, 範囲:理科授業観の変化を促す理科教育法の授業設計)

ミネルヴァ書房 2016年11月10日 (ISBN: 9784623076956)
未来を生きる探究能力と科学力を備えた市民を育成する科学教育カリキュラム

中山迅, 猿田祐嗣, 鈴木誠, 隅田学, 内ノ倉真吾, 稲田結美, 三好美織, 大貫麻美, 三宅志穂, 小野瀬倫也, 鈴木宏昭 (担当:編者(編著者))

宮崎大学 2015年7月
自然科学分野における才能教育の動向と可能性

中山迅, 白川友紀, 隅田学, 鈴木誠, 猿田祐嗣, 渡辺政隆, 三宅志穂, 泉俊輔, 伊藤卓 (担当:編者(編著者))

宮崎大学 2015年2月
小中一貫・連携教育—義務教育の創造を求めて—

河原国男, 中山迅, 助川晃洋 (担当:共編者(共編著者))

東洋館出版社 2014年3月31日 (ISBN: 9784491030227)
小中一貫・連携教育—義務教育の創造を求めて—

河原国男, 中山迅, 助川晃洋 (担当:共編者(共編著者))

東洋館出版社 2014年3月31日
小中一貫・連携教育の実践的研究 : これからの義務教育の創造を求めて

河原国男, 中山迅, 助川晃洋 (担当:共編者(共編著者))

東洋館出版社 2014年 (ISBN: 9784491030227)
『今こそ理科の学力を問う: 新しい学力を育成する視点』

日本理科教育学会編 (担当:共著, 範囲:描画法)

東洋館出版社 2012年8月11日 (ISBN: 9784491028279)
思考と表現を一体化させる理科授業—自らの言葉で問いを設定して結論を導く子どもを育てる—

猿田祐嗣, 中山迅 (担当:共編者(共編著者), 範囲:編集及び第1部第2賞)

東洋館出版社 2011年11月14日
「児童の実態のとらえ方」，角屋重樹編著『新しい学びを拓く理科授業の理論と実践』，第5章第2節

角屋重樹編著 (担当:共著)

ミネルヴァ書房 2011年4月30日
科学力の育成をめざす参加型教材ソフトウェアによる教育実践モデルの開発と評価

中山迅 (担当:編者(編著者))

中山迅 2008年
理科の学ばせ方・教え方事典

角屋重樹, 林四郎, 石井雅幸編分担 (担当:共著, 範囲:全407頁(分担)p. 60 「構成主義」を執筆)

教育出版(東京) 2005年7月
理科の論述式課題における児童・生徒の学力構造の明確化

中山迅 (担当:共編者(共編著者))

中山迅 2004年

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講演・口頭発表等

194

21世紀の教科教育とその新しい研究—Science Educationの視点から—

中山迅

教育関連学会連絡協議会シンポジウム：21世紀の教科教育とそのあたらしい研究教育関連学会連絡協議会招待有り
農業と環境を総合的に学習する科学教育プログラムの実践

宇田津徹朗, 中山迅

日本科学教育学会研究会一般社団法人日本科学教育学会
中山間地域の持続的発展を目指す「風景をつくるごはん」概念に基づく地域教育の事例的研究(2)—宮崎県西臼杵郡日之影町の中学校での実践における自由記述回答の評価—

中山迅, 細山田翔太, 真田純子

日本科学教育学会年会一般社団法人日本科学教育学会
中学校理科におけるパフォーマンス課題に基づくルーブリック作成の試み−電流単元の場合−

三宅輝, 中山迅

日本科学教育学会年会一般社団法人日本科学教育学会
TIMSS2015の「アメ」課題における児童のアーギュメンスキル—評価基準の設定に注目して—

中山迅, 清水皓平, 猿田祐嗣

日本理科教育学会第70回全国大会一般社団法人日本理科教育学会
Designing a role-play school science lesson including programming activities for pre-service teachers: Focusing on the concept of electric current

Hayashi NAKAYAMA, Tomokazu YAMAMOTO

ASERA 2020 Online Conference Australasian Science Education Research Association
「風景をつくるごはん」概念に基づく中学校理科授業実践事例の評価—イメージマップ分析を通して—

細山田祥太, 中山迅, 真田純子

2019年度第6回日本科学教育学会研究会一般社団法人日本科学教育学会
「風景をつくるごはん」概念に基づく教育実践の評価—児童の説明におけるトゥールミンモデルに基づく論理に注目して—

細山田祥太, 中山迅, 真田純子

2019年度第3回日本科学教育学会研究会日本科学教育学会
中山間地域の持続的発展を目指す「風景をつくるごはん」概念に基づく地域教育の試み

中山迅, 真田純子

第8回日本サイエンスコミュニケーション協会年会一般社団法人日本サイエンスコミュニケーション協会
中山間地域の持続的発展を目指す「風景をつくるごはん」概念に基づくゲーム教材の開発と実践

高部裕介, 三山幹木, 関洗, 中山迅, 真田純子

第15回景観・デザイン研究発表会公益社団法人土木学会景観・デザイン委員会
「風景をつくるごはん」概念に基づく小学校理科授業実践事例のイメージ・マップによる評価 (1)

細山田祥太, 中山迅, 真田純子

日本理科教育学会第69回全国大会一般社団法人日本理科教育学会
小学校理科授業における文脈としてのプログラミング体験—教員養成の理科教育法科目における模擬授業の試み—

中山迅, 山本智一, 新地辰朗

日本理科教育学会第69回全国大会一般社団法人日本理科教育学会
Designing a role-play school science lesson including programming activities by pre-service teachers: a problem to solve with Japan’s new course of study

Hayashi NAKAYAMA, Tomokazu, YAMAMOTO

ASERA 2019 Conference (Australasian Science Education Research Association) Australasian Science Education Research Association
Designing a trial school science lesson and mutual assessment activity for teacher training courses: enhancing students’ awareness of the importance of children’s viewpoints in science teaching

Hayashi NAKAYAMA, Tomokazu YAMAMOTO

ASERA 2018 Conference 2018年6月26日 Australasian Science Education Research Association
模擬授業の事後検討会にWeb評価システムを導入した学生主体の教員養成授業

中山迅, 山本智一

日本科学教育学会第41回年会 2017年8月29日一般社団法人日本科学教育学会
中学校理科のスーパーティーチャー授業における教師の発話の特徴に関する研究-「金星の満ち欠け」授業における問いに注目して-

後藤恵, 中山迅

日本理科教育学会第67回全国大会 2017年8月5日一般社団法人日本理科教育学会
文脈的な疑問と科学的な問題解決の入れ子構造の理科授業

中山迅, 山本智一

日本理科教育学会第67回全国大会 2017年8月5日一般社団法人日本理科教育学会
TIMSS, PISA 新学習指導要領—課題研究の趣旨—

猿田祐嗣, 中山迅

日本理科教育学会第67回全国大会 2017年8月5日一般社団法人日本理科教育学会
Designing a Science Education Lesson: Changing Pre-service Teachers’ Views on Science Lessons in Undergraduate School

Hayashi NAKAYAMA, Tomokazu YAMAMOTO

ASERA 2017 Conference 2017年6月27日 Australasian Science Education Research Association
Designing a Science Education Lesson: Changing Pre-service Teachers’ Views on Science Lessons in Undergraduate School

Hayashi NAKAYAMA, Tomokazu YAMAMOTO

ASERA 2017 Conference 2017年6月27日 Australasian Science Education Research Association

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所属学協会

1993年4月 - 2017年4月

日本環境教育学会
2014年4月 - 2016年12月

国際数学・理科教育動向調査(TIMSS2015) 国内専門委員会
日本教科教育学会
日本理科教育学会
日本物理教育学会
日本教育心理学会
日本科学教育学会
日本認知科学会
日本教育工学会
日本生活科教育学会
日本サイエンスコミュニケーション協会
Australasian Science Education Research Association

共同研究・競争的資金等の研究課題

個人・地域・地球及びSTEAM文脈の問いが駆動する課題解決型授業モデルのデザイン

科学研究費補助金 2020年4月 - 2023年3月
中山間地域の持続的発展を実現する「風景をつくるごはん」概念による教育の可能性探索

日本学術振興会科学研究費補助金 2018年 - 2021年3月
ジェンダー・地域格差に配慮したSTEAM才能教育カリキュラムに関する学術的研究

日本学術振興会科学研究費補助金 2017年4月 - 2021年3月
コンテキストベースの問いが駆動する21世紀型科学教育実践モデルのデザイン

日本学術振興会科学研究費補助金 2016年4月 - 2021年3月

中山迅
ミュージアム展示を科学的思考力育成の場に変える発問群による教育実践モデルの開発

日本学術振興会科学研究費助成事業 2013年4月 - 2016年3月
未来を生きる探究能力と科学力を備えた市民を育成する科学教育カリキュラムの開発

日本学術振興会科学研究費助成事業 2012年4月 - 2015年3月
自然科学分野における才能教育の動向と可能性についての調査研究

日本学術振興会科学研究費助成事業 2011年4月 - 2014年3月
学習科学を応用した２１世紀型スキルを促進する教師教育プログラムの開発

日本学術振興会科学研究費助成事業 2012年4月 - 2013年3月
粒子概念に基づいて自然現象を動的に表現する科学教育用ソフトと実践モデルの開発

日本学術振興会科学研究費助成事業 2010年4月 - 2013年3月
科学的・論理的思考に基づいた表現力に関する経年変化研究

日本学術振興会科学研究費助成事業 2009年4月 - 2013年3月
持続可能な社会のための科学教育を具現化する教師教育プログラムの開発

日本学術振興会科学研究費助成事業 2008年4月 - 2012年3月
証拠に基づく推論力と判断力を育成する教育課程の実証的分析と展望の明確化

日本学術振興会科学研究費助成事業 2008年4月 - 2012年3月
現象のダイナミックな理解と思考を支援する参加型ソフトウエアと実践モデルの開発

日本学術振興会科学研究費助成事業 2008年4月 - 2010年3月
日本人らしい思考様式から生まれる科学教育課程の再評価

科学研究費助成事業 2006年4月 - 2008年3月
科学力の育成をめざす参加型教材ソフトウェアによる教育実践モデルの開発と評価

日本学術振興会科学研究費助成事業 2004年4月 - 2008年3月
理科の論述式課題における児童・生徒の学力構造の明確化

日本学術振興会科学研究費助成事業 2001年4月 - 2004年3月
反復・再構成可能な描画ソフトウエアによる科学的熟考の支援

科学研究費助成事業 2001年4月 - 2003年3月
メタファ-を基盤とした物理的素朴概念の分析

科学研究費助成事業 1996年4月 - 1998年3月
自然理解における科学的な知の表現方法と評価方法の体系化

日本学術振興会科学研究費助成事業 1995年4月 - 1998年3月
状況論的アプロ-チによる理科学習の考察

科学研究費助成事業 1994年4月 - 1995年3月

社会貢献活動

令和2年度みやざき科学技術人材育成推進委員会

企画, 運営参加・支援, その他

2020年5月22日 - 2021年3月31日
令和2年度宮崎市教職員教育研究論文審査

助言・指導, その他

宮崎市教育委員会 2021年1月15日 - 2021年2月28日
令和2年度「サイエンスコンクールプレゼンテーション」

講師, 企画, 運営参加・支援, その他

みやざきサイエンティスト育成推進委員会 2020年11月7日 - 2020年11月7日
令和元年度理数リーディング校研究開発委員

運営参加・支援

東京都立科学技術高等学校 2019年7月2日 - 2020年3月31日
令和元年度みやざきサイエンティスト育成推進委員会

企画, 運営参加・支援, その他

2019年5月20日 - 2020年3月31日
日本学術会議九州・沖縄地区会議学術講演会「世界を視野に宮崎大学から始める新薬開発への挑戦」

企画, 運営参加・支援

日本学術会議九州・沖縄地区会議 2020年2月11日 - 2020年2月11日
令和元年度宮崎市教職員教育研究論文審査

助言・指導, その他

宮崎市教育委員会 2020年1月 - 2020年2月4日
令和元年度「サイエンスコンクールプレゼンテーション」

講師, 企画, 運営参加・支援, その他

みやざきサイエンティスト育成推進委員会 2019年11月9日 - 2019年11月9日