本研究の目的は，ナイチンゲール看護論を基盤にした教育課程で看護学を学んでいる学生が ICU での実習を通して得た気づきの根拠を，科学的看護論を媒介に，学生の判断過程を浮き彫りにすることで探り，得られた知見をもとに看護を導く試案の提示を試みることである．学生の気づきに関連していると思われた 2 看護場面を再構成し，看護過程に沿って意味を抽出していった結果，「生命の危機的状態にある患者と家族に対して，24 時間の生活の中で，わずかな反応から生命力を消耗させているものを見いだして，その時々で整えていくことが，患者・家族の生命力を広げていくことにつながる」という学生の気づきの根拠を確認することができ，クリティカルな状態にある患者・家族の看護への試案 4 項目を提示した．