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Profile Information

Affiliation: Associate Professor, Faculty of Humanities, Department of Human Sciences, Sapporo Gakuin University

Degree: 教育学修士(東北大学)
博士（教育学）(東北大学)

J-GLOBAL ID: 200901036992401160
researchmap Member ID: 5000062176

Research Interests

4

Research Areas

1

Humanities & social sciences / Educational psychology /

Research History

5

Apr, 2012 - Present

Faculty of Humanities, Department of Human Sciences, Sapporo Gakuin University
Apr, 2007 - Mar, 2012

Faculty of Humanities, Department of Human Sciences, Sapporo Gakuin University
Apr, 2003 - Mar, 2007

Faculty of Humanities, Department of Human Sciences, Sapporo Gakuin University
2002 - 2003

Faculty of Human Sciences, Department of Human Developmental Science, Sendai Shirayuri Women's College
1996 - 2002

Sendai Shirayuri Junior College

Education

1

- 1996

教育心理学専攻, 教育学研究科, 東北大学大学院

Committee Memberships

4

Jan, 2023 - Present

「教育心理学研究」編集委員, 日本教育心理学会
Jul, 2020 - Jun, 2023

学会誌編集委員長, 日本教授学習心理学会
Jul, 2019 - Jun, 2023

学会誌編集委員, 日本教授学習心理学会
Nov, 2006 - Jun, 2012

学会誌編集委員, 日本教授学習心理学会

Papers

26

大学生の問題解決における知識の活用について ─ 不適切な問題解決の場合 ─

舛田弘子

札幌学院大学人文学会紀要, (110) 33-48, Oct, 2021 Peer-reviewed
不適切な読解表象の形成における「想念の侵入」について ―説明的文章の読解を対象に―

舛田弘子, 工藤与志文

教育心理学研究, 69(3) 241-253, Sep, 2021 Peer-reviewedLead author
Practicing “the Practical Seminar in Education” in the Teachers' Trainning Course and Its Issues: Using the Plan for the Class of “Let's Make the World Map of Imported Foods Using Fliers of Supermarkets” as a Teaching Material

Hiroko, MASUDA

Proceedings of the Research institute of Sapporo Gakuin University, 7 21-33, Mar, 2020
How Incumbent Teachers Apprehend Their Past Experiences in Their Teachersʼ Training Period? ─ Understanding the Guiding Principle Educating the Students in the Teachersʼ Training Course by Carrying Out a Questionnaire ─

MASUDA Hiroko, KAWAHARA Sigeo, NITUU Satoshi

Proceedings of the Research institute of Sapporo Gakuin University, 6 17-27, Mar, 2019
インタビューによる読解表象の把握の試み─読解方略は読者によってどのように用いられたか─

舛田弘子

札幌学院大学人文学会紀要, (103) 29-45, Feb, 2018 Peer-reviewed
On "Misreading Affected by Moral Values" of the Explanatory Texts: Reexamining the MRS Concept in the Context of CR.

MASUDA Hiroko

Proceedings of the Research Institute of Sapporo Gakuin University, 4 23-36, Mar, 2017
An experimental classwork for facilitating the interaction among students : Using the poem "Henka" as material.

MASUDA Hiroko

Journal of the society of humanities, (99) 1-16, Feb, 2016 Peer-reviewed
The Achievement and Problems in the Progress of Barrier-Free Comittee(BFC) at Sapporo Gakuin University-Based on the Analysis of the Questionnaire Given to Students Members of the BFC(3)

MASUDA Hiroko

Journal of the society of humanities, (97) 1-23, Mar, 2015 Peer-reviewed
Do occurrences of "Moral misreading" on the comprehension of explanatory text relate to readers' logical operational level?

MASUDA Hiroko

Journal of the society of Humanities, (93) 1-16, Feb, 2013 Peer-reviewed
How Do We Judge the Appropriateness of the Conclusions for Explanatory Texts under the Effect of the Moral Reading Schema(MRS).

MASUDA Hiroko

The Japanese Journal of Psychology in Teaching and Learning, 7(1) 1-11, Jun, 2011 Peer-reviewed
The relationship between the reading comprehension under the effect of the moral reading schema (MRS) and the reading strategy use: with the explanatory text

Journal of the Society of Humanities, (87) 53-66.-66, 2010
Text-dependency in the Activation of the "Moral Reading Schema (MRS)" for an Explanatory Text

MASUDA Hiroko

THE JAPANESE JOURNAL OF PSYCHOLOGY IN TEACHING AND LEARNING, 5(1) 1-10.-10, 2009
大学における「体験型学習」の有効性に関する教育心理学的研究－子どもを対象とした大学地域連携活動（SGU遊べンチャー）を対象に－

舛田弘子

札幌学院大学人文学会紀要, (85) 103-122., 2009
説明的文章の読解に及ぼす文章の形式的側面の理解を目指した教示の効果について

舛田弘子

札幌学院大学人文学会紀要, (84) 1-11., 2008
The effect of the individual 'reading schema' on the comprehension of an explanatory text

MASUDA Hiroko

THE JAPANESE JOURNAL OF PSYCHOLOGY IN TEACHING AND LEARNING, 4(2) 61-70, 2008
説明的な文章の読解に及ぼす読者の「文脈」および「観点」の影響について

札幌学院大学人文学会紀要, 76,17-30, 2004
社会的事象を扱った文章の読解上の問題点について－関連する既有知識および態度の促進・妨害的影響の検討－

東北教育心理学研究, 第9巻 pp.1-9, 2003
課題文の読解過程における読者の観点および読解の特徴と読解上の問題点について

札幌学院大学人文学会紀要, 74, pp.41-54, 2003
「敬語」を含む「待遇表現」の被使用場面についての短大生の意識について

仙台白百合女子大学紀要, 第6号 pp.25-38, 2001
日常的な言語習慣に関する短大生の意見について－授業後の意見文の分析から－

舛田弘子

読書科学, 第44巻第1号 pp.20-29(1) 20-29, 2000

More

Misc.

13

教育心理学「条件づけ」の学習前の知識状態とはどのようなものか「レスポンデント条件づけ」についての調査を題材に

舛田弘子

SGU教師教育研究, (38) 32-36, Feb, 2024 Lead author
教職課程履修学生がグループワークを通じて考えるICT利用上の問題点「教育方法・技術論」での活動の分析から

舛田弘子

SGU教師教育研究, (37) 31-35, Feb, 2023 Lead author
教職課程履修学生の考えるICTの問題点「教育方法・技術論」における課題文章の分析から

舛田弘子

SGU教師教育研究, (36) 64-68, Feb, 2022 Lead author
ICTの教育への活用とその課題 ―教育方法・技術論の立場から―

舛田弘子

SGU教師教育研究, (35) 18-22, Feb, 2021
A Study of Independent, Interactive, and Deep Learning: From the standpoint of educational methods and technology

Hiroko, MASUDA

(34) 14-19, Feb, 2020
子どもの感想から何がわかるか―授業の評価材料としての感想作文―

舛田弘子

理科授業研究会2015年度報告書－ものの重さ－, 83-86, Sep, 2016
授業の経過、及び本授業の工夫と課題

舛田弘子

国語授業研究会 2015年度報告書, 22-31, Aug, 2016
小・中学校における学生ボランティアについて－活動が参加学生に及ぼす効果・本学における学生支援のありかた－

舛田弘子

SGU教師教育研究, (23) 28-34., 2009
PB058 大学生の誤った知識の保持状況(2) : 複数の領域に着目して(ポスター発表B,研究発表)

荒井龍弥, 宇野忍, 斎藤裕, 工藤与志文, 白井秀明, 舛田弘子

日本教育心理学会総会発表論文集, 48 148-148, 2006
PB057 大学生の誤った知識の保持状況(1) : 複数の領域に着目して(ポスター発表B,研究発表)

白井秀明, 荒井龍弥, 宇野忍, 斎藤裕, 工藤与志文, 舛田弘子

日本教育心理学会総会発表論文集, 48 147-147, 2006
On the Relation between the Differences of Knowledge and Opinion on Gender, Marriage, and Family and Pros and Cons on Changing One's Family Name after Marriage : From the Comparison between the Pro-group and the Con-group

Masuda Hiroko

The journal of Sendai Shirayuri Women's College, 7 15-28, Jan 31, 2003
THE APPLICATION OF "CONTEXT EFFECT" TO THE TEACHING OF THE READING OF JAPANESE CLASSICS FOR NOVICE READERS

MASUDA Hiroko, KUDO Yoshifumi

The Japanese journal of educational psychology., 44(4) 445-453, 1996
An Alternative Method for the Teaching of Reading of Japanese Classical Literature--Using Weird Stories from the Edo Period

MASUDA Hiroko, KUDO Yoshifumi

The Science of reading, 38(4) 128-140, 1994

Books and Other Publications

1

心理学概論 Well-beingな生き方を学ぶ心理学

舛田弘子 (Role: Contributor, 第６章学習と言語)

ナカニシヤ出版, Apr, 2022 (ISBN: 9784779516214)

Presentations

13

大学生の問題解決に及ぼす講義情報の影響 ―判断理由に見る「一見，正答」の問題点―

舛田弘子

日本教授学習心理学会第18回年会(オンラインによる), Jun 25, 2022
不適切な問題解決に及ぼす講義内事例の影響－「どちらの条件づけでしょう？その理由は？」に対する回答の分析から－

舛田弘子

日本教授学習心理学会第17回年会（オンラインによる）, Jun 26, 2021
学習者は授業等から得られた知識をどのように活用したかー不適切な問題解決に見られる知識活用の特徴ー

舛田弘子

日本教育心理学会第62回総会（オンラインによる）
教職科目「教職実践演習」の授業づくりとその評価 ― 先行実践後の授業計画の改定および再実践の結果から

舛田弘子

日本教授学習心理学会第16回年会（オンラインによる）
情動喚起的内容を含む説明的文章の読解における「想念の侵入」について

舛田弘子, 工藤与志文

日本教育心理学会第61回総会, Sep 15, 2019
教職科目「教職実践演習」の実践とその課題 ― 「スーパーのチラシで『世界食品輸入地図』を作ろう」を題材に

舛田弘子

日本教授学習心理学会第15回年会, Jun 23, 2019
説明的文章の読解表象形成における想念の「侵入」について－想念の「侵入」と文章構成との関連－

舛田弘子, 工藤与志文

日本教育心理学会第60回総会, Sep 17, 2018
リアクション・ペーパーの内容と学習上の達成度との関連 ―講義内容と関連が低いＲＰ記述に注目して―

舛田弘子

日本教授学習心理学会第14回年会, Jul 8, 2018
不適切な読解表象はいかに形成されるか(２) －説明的文章に関する大学生の「まとめ」の分析－

工藤与志文, 舛田弘子

日本教育心理学会第59回総会, Oct 7, 2017
不適切な読解表象はいかに形成されるか(1) －説明的文章に関する大学生の「まとめ」の分析－

舛田弘子, 工藤与志文

日本教育心理学会第59回総会, Oct 7, 2017
大学生の授業後の感想作文を評価の材料としてどう活用するか

舛田弘子

日本教授学習心理学会第13回年会, Jul 2, 2017
説明的文章の読解における全体像把握の困難さについて－インタビューによる読解表象の把握の試み－

舛田弘子

日本教育心理学会第58回総会, Oct 8, 2016, 香川大学
文学教材の謎解き読みによるアスペクトの転換（３）－授業の経過・本授業の工夫と課題－

舛田弘子

日本教授学習心理学会第12回年会, Jul 9, 2016

Professional Memberships

3

Works

1

誤った知識の保持状況と修正過程に関する研究（科学研究費補助金基盤研究C(1)）

2002 - 2003

Research Projects

5

Tendency and provision against inconsistent problem solving of university student

Grants-in-Aid for Scientific Research, Grant-in-Aid for Scientific Research (C), Japan Society for the Promotion of Science, 2007 - 2008

ARAI Tatsuya, SAITO Yutaka, SATO Jun, UNO Shinobu, KUDO Yoshifumi, MASUDA Hiroko, SHIRAI Hideaki, SATO Koji
An investigation of misconception or naive theory within college students and molding process

Grants-in-Aid for Scientific Research, Grant-in-Aid for Scientific Research (C), Japan Society for the Promotion of Science, 2002 - 2003

ARAI Tatsuya, KUDO Yoshifumi, SAITO Yutaka, UNO Shinobu, MASUDA Hiroko, SHIRAI Hideaki
大学生の文章産出上の問題点およびその改善についての探索的研究
１．日常的な言語使用の実態とそれに関連する諸要因の検討２．大学生の文章理解及び文章産出の様態と適切な文章理解・文章産出を促進する諸要因の検討
to understand reading affected reading schema