西岡 けいこ

「絵画の媒体性」と「まなざしの歴史性」 - 「眼と精神」の構造 

メルロ＝ポンティ 研究 (第19号) 58-69頁 2015年9月  査読有り

森田裕之「ドゥルーズ＝ガタリのシステム論と教育学 -発達・生成・再生」 

フランス教育学会紀要 (第25号) 89-92頁 2013年9月  

まなざしの歴史性 - 「眼と精神」再読の視座 

東北哲学会年報 (第29号) 51-63頁 2013年4月  査読有り

脱自あるいは教育のオプティミスム － ソルボンヌ講義を起点とする肉の存在論の教育思想的意義 

『現代思想 － 総特集 メルロ＝ポンティ 身体論の深化と拡張』 (青土社) 36(16) 347-357 2008年  

奥行きに開かれた歴史的身体 - ソルボンヌ教育学講義を起点にメルロ＝ポンティを再読する展望のなかで 

メルロ＝ポンティ研究 (第12号) 35-50 2007年  

ワロンの「表象」論の教育思想的意義―公民教育の原理と特別活動論への示唆― 

『フランス教育学会紀要』 (16) 89-96 2004年  

「子どもの学ぶ力を観るひな形の必要 － メルロ＝ポンティのワロン評価の要点」 

『教育哲学研究』 教育哲学会 (第85号) 31-35 2002年  

「アンリ・ワロンの思考研究」 

『東北哲学会年報』 東北哲学会 (第85号) 31-35 2001年  

「表象能力の発達の観点からの子どもの内での総合的な学習の成立はどう援助できるか」 

『教育方法学研究』 (筑波大学 教育方法研究会) (第13号) 69-83 1999年  

書評 ル・ロワ・ラデュリー『天才の子供時代 ～ 歴史のなかの神童達』 － 天才が照射した発達と教育の関係 

『フランス教育学会紀要』 フランス教育学会 (第10号) 77-80 1998年  

メルロ＝ﾎﾟﾝﾃｨの教育学の発想 － ｿﾙﾎﾞﾝﾇ講義の意義 

メルロ＝ポンティ研究 (第3号) 57-72 1997年  

鈴木論文の「教育思想史研究の方法論としての『メタファー』の可能性追求の試みは「近代教育学」の「枠組み」を問い直しうるか？ 

『近代教育フォーラム』（近代教育思想史研究会年報） (第4号) 77-84 1995年  

我が国の教育学研究におけるワロン評価の特色と今後の研究の可能性・子ども観の観点から 

『フランス教育学会紀要』 (第6号) 1994年  

H.ワロンの『子どもにおける思考の起源』の子どものみかた―「対」の概念による「対話」分析の検討を通して，教育哲学会紀要教育哲学研究，第68号，1993 

『教育哲学研究』 教育哲学会 (第68号) 41-53頁 1993年11月  査読有り

H.ワロンの『子どもにおける思考の起源』の子どものみかた―「対」の概念による「対話」分析の検討を通して，教育哲学会紀要教育哲学研究，第68号，1993 

『教育哲学研究』 教育哲学会 (第68号) 41-53 1993年