白坂 正太

探究的な学習の指導のための教員養成プログラムと理論的枠組み ─４層構造モデルの提案─ 

福岡工業大学研究論集 58(2) 87-93 2025年10月  

特別活動の学びはどのように教員養成に活かせるか ─教職課程履修者の学習経験に着目して─ 

福岡工業大学FD Annual Report 15 2025年10月  

トピック分析からみるMDASHリテラシーレベルの学習成果 ─社会の捉え方をどのように変えるのか─ 

福岡工業大学FD Annual Report 15 2025年10月  

総合的な学習の時間における教育資源の補完 ─MRを用いた探究型教材の可能性─ 

福岡工業大学研究論集 57(2) 57-62 2025年3月  

総合的な学習の時間における資質・能力の段階的習得に向けたカリキュラム開発の視点 ─小・中・高の学習指導要領を比較して─ 

福岡工業大学研究論集 57(1) 13-20 2024年10月  

大学主催インターンシップの効果の検証 ─個人要因の文系・理系を比較軸として─ 

久留米大学経済社会研究 63 2023年8月  

｢探究的な学習過程」はどのように積み上げられるのか―小・中学校の「総合的な学習の時間」指導案を比較して― 

福岡工業大学研究論集 53(1) 17-25 2020年9月  

教職課程における「教科に関する科目」の比較研究―環境系学科における中学校社会科の教員養成に着目して― 

社会環境学 9(1) 13-22 2020年3月  

教員養成段階の学級経営・学級活動観に関する一考察ー職務能力獲得に対する学習意欲に着目してー 

福岡工業大学総合研究機構研究所所報 2 141-148 2020年2月  

実践的指導力を高める「教科の指導法」の教育プログラム構築 ―「社会科・公民科教育法」における相互チェックプログラム― 

福岡工業大学FD Annual Report 9 11-20 2019年7月  

教職課程に求められる教育プログラムの検討 ―教育実習後の学習成果調査から― 

福岡工業大学FD Annual Report 9 21-29 2019年7月  

IT 分野の人材需給と学修成果マトリクス 

文部科学省委託事業報告書『分野別学修成果可視化と国際的分野間横断体系化による 職業実践専門課程の質保証・向上』 113-124 2019年3月  

ICTを活用した特別支援教育の配慮事項 : 「探究的な学習過程」による学習成果を視点として 

久留米大学情報教育センター『コンピュータージャーナル』 33 44-55 2019年2月  

ICTを活用した「総合的な学習の時間」の教育方法 ：探求的な学習における教育プログラムの構築 

久留米大学情報教育センター『コンピュータージャーナル』 32 63-75 2018年2月  

教育プログラムにおける産業ニーズと学修成果－在学生・教育機関・卒業生調査による横断的考察－ 

文部科学省委託事業報告書『職業資格・高等教育資格枠組みを通したグローバルな専門人材養成のためのコンソーシアム－職業教育における学修成果とコンピテンシーをめぐる分野別アプローチ－』 18 217-244 2018年2月  

ラッシュモデルによる学修成果アプローチ－学校種・修学年限による教育プログラムの差異に着目して－ 

文部科学省委託事業報告書『職業資格・高等教育資格枠組みを通したグローバルな専門人材養成のためのコンソーシアム－職業教育における学修成果とコンピテンシーをめぐる分野別アプローチ－』 18 245-270 2018年2月  

保育分野におけるNCSと学習モジュール展開 

文部科学省委託事業報告書『国家学位資格枠組の世界的展開と日本における導入可能性』 17 100-113 2018年2月  

主体的な学びを促進する「中高生の居場所づくり活動」 ―「総合的な学習の時間」における教員の資質向上への事例として― 

『九州大学教育社会学研究集録』 18 43-54 2017年12月  査読有り

道徳の教科化における教育評価に関する一考察―DeSeCoを手掛かりに実証的研究枠組み構築を目指して― 

『九州大学教育社会学研究集録』 18 1-11 2017年12月  査読有り

仲間集団形成につながる遊び支援の教育効果の一考察 ―道徳教育の人間形成の視点から― 

『精華女子短期大学研究紀要』 43(43) 41-46 2017年3月