斉藤 仁一朗

1930-40年代米国ヴァージニア州における中等コア・カリキュラムの地域・学校への受容 

『教育学研究』 91(3) 369-381 2024年9月  査読有り筆頭著者

1930年代米国ヴァージニア州における改訂版コースオブスタディの黒人学校への導入 

日本の教育史学 67 62-76 2024年9月  査読有り筆頭著者

戦後初期の中学校社会科カリキュラムの総合性に関する考察─横浜市の公立中学校・市の教育課程に注目して─ 

東海大学資格教育研究 2 1-15 2023年2月  査読有り筆頭著者

社会科教育研究としての模擬授業研究の展開と特質 

日本教科教育学会誌 45(3) 37-50 2022年12月  査読有り筆頭著者

教師経験の乏しい教師教育者はどのように教師を育てることと向き合うのか：初任期にセルフスタディに取り組んだことの意味 

周南公立大学論叢 1 23-46 2022年6月  

中等コア・カリキュラムに関わる専門教科の教師への対応 ―ヴァ―ジニア州教育委員会の1934～1941年の刊行物群の分析を中心に― 

公民教育研究 (28) pp.1-14. 2021年3月  査読有り

ヴァ―ジニア・プランにおける作業単元と教科学習の有機的関連 －1934年版初等コース・オブ・スタディにおける社会科の位置づけに焦点を当てて－ 

社会系教科教育学研究 (第32号) p.21-30. 2021年2月  査読有り

Maintaining National Standards While Engaging Culturally Relevant Education: A Comparative Analysis of Citizenship Education in the United States and Japan 

Educational Studies in Japan: International Yearbook 14 39-51 2020年3月  査読有り

教師による中長期的なカリキュラムの設計視点の獲得プロセス―高等学校での日本史・近現代史学習という文脈の中での試行錯誤と省察― 

東海大学課程資格教育センター論集 (18) 17-31 2020年2月  査読有り筆頭著者

1990年代日本の教科教育研究が東アジアの留学生に与えた方法論的インパクト――日本留学経験を持つ中国・韓国の社会系教科教育研究者のライフコースから―― 

『東京学芸大学紀要 人文社会科学系Ⅱ』 70集 2019年1月  

カリキュラム研究史に見る「近代性」に関する一考察――20世紀前半の米国社会科教育史に焦点を当てて―― 

『文明 』(東海大学文明研究所) (第22号) pp.13-24. 2018年3月  査読有り

理想の制度を追究する力を育てる高等学校公民科における選挙制度学習―熟議の視点に依拠した単元開発と実践を通して― 

『社会系教科教育学研究』(社会系教科教育学会) 第29号 pp.71-80. 2017年12月  査読有り筆頭著者

20世紀初頭米国におけるシティズンシップの脱政治化に関するカリキュラム研究―フィラデルフィアの初等公民科カリキュラムに注目して― 

『公民教育研究』(日本公民教育学会) 第24号 pp.15-29. 2017年3月  査読有り

米国社会科成立史研究における学説と研究目的の変遷と展望：日米の米国社会科成立史研究の比較を通して 

『社会科教育論叢』(全国社会科教育学会) 第50集 pp.131-140. 2017年3月  招待有り

生徒の多様化に対応するアメリカ社会科成立期のカリキュラム―NEAの社会科委員会報告書の分析を中心に― 

『社会科教育研究』(日本社会科教育学会) 第127号 pp.14-24. 2016年3月  査読有り

生徒の社会経済的状況に応じた社会科授業モデルの開発―主権者教育としての前提条件の変化に注目して― 

『東北大学大学院教育学研究科研究年報』 第64集(第1号) pp.179-195. 2015年12月  

トマス・J・ジョーンズの公民教育と『ハンプトン社会科』の再評価 

『社会科研究』(全国社会科教育学会) 第80号 pp.69-80. 2014年3月  査読有り