佐藤 誠子

「誤ルール」は科学的ルールの学習を妨害するのか―知識構成の観点からの検討― 

教育心理学研究 73(2) 63-78 2025年6月30日  査読有り

「学力」はどう高まるか―教育心理学からのアプローチ 

教育心理学年報 64 257-265 2025年3月30日  

ルールの機能的側面の教授が課題解決に及ぼす効果―「深化機能」を中心に― 

教育心理学研究 72(3) 141-156 2024年9月  査読有り

「知識適用における既知性効果」の一般性およびその発生機序について 

教育心理学研究 72(2) 87-98 2024年6月  査読有り

ルールの予測機能の教授が課題解決に及ぼす効果―「知識適用における既知性効果」とその解消― 

教育心理学研究 71(1) 38-50 2023年3月  査読有り

知識の道具的機能の教授が自己完結的推論の抑制に及ぼす効果―四角形のルールによる図形分類課題を取り上げて― 

教授学習心理学研究 17(2) 60-71 2022年6月  査読有り

演算選択と見積もり回答の非整合性にみられる割合学習のつまずき : 大学生を対象とした調査から 

石巻専修大学研究紀要 (33) 57-63 2022年3月  

ルールによる課題解決はなぜ困難なのか : 「誘導法」によるルール学習研究 

教授学習心理学研究 17(1) 1-16 2021年12月  査読有り

概念変化はなぜ生じにくいのか:―仮説的判断を阻害する要因としての自己完結的推論― 

教育心理学研究 69(2) 135-148 2021年  査読有り

算数授業における割合の問題解決を促進する教授法の効果 : 「比例関係」と「具体的定義」に着目して 

教授学習心理学研究 = The Japanese journal of psychology in teaching and learning 15(2) 70-80 2020年5月  査読有り

歴史的事象の推論に及ぼす知識間の関連づけの効果 : コロンブスはどこに到着したか? 

教授学習心理学研究 = The Japanese journal of psychology in teaching and learning 15(1) 11-21 2020年1月  査読有り

講義型授業における大学生の能動的学習の可能性 : コメントペーパーの記述分析から 

石巻専修大学研究紀要 = Bulletin of Ishinomaki Senshu University (30) 105-111 2019年3月  

理科授業における操作可能なルールの教示が科学法則の初歩的な理解に及ぼす影響 : 質量保存則を例に 

教授学習心理学研究 = The Japanese journal of psychology in teaching and learning 14(2) 42-56 2019年1月  査読有り

大学生のもつ心理学の素朴概念とその修正について : 授業における能動的学習の観点から 

石巻専修大学研究紀要 (28) 107-111 2017年3月  

理科授業におけるルール学習の促進・抑制要因に関する検討:小５「もののとけ方」の授業分析を通して 

教授学習心理学研究 13(1) 1-20 2017年  査読有り