藤本 駿

教員専門職基準との関連による米国教員免許更新制度の質保証 

教育行政学研究 (43) 15-27 2022年5月  査読有り

全米教職専門職基準委員会（NBPTS）スタンダードを活用した教師教育施策の展開 ―リーダーシップを有する教員の育成に着目して 

高松大学研究紀要 74 1-17 2020年9月  査読有り

米国教師教育における大学と学校のパートナーシップに関する研究 : サウスカロライナ州を事例に (教師教育(3)) 

教育学研究紀要 61(2) 524-529 2015年  

教育実習生の「学習指導技量」評価を基軸とした教育実習指導についての考察 : 評定項目を意味づける因子のとらえ直し (教師の力量形成(1)) 

教育学研究紀要 59(1) 181-190 2013年  

米国メリーランド州における教師教育スタンダードの特質 : NCATE及びINTASCとの関連に着目して—Characteristics of Teacher Education Standards in the State of Maryland : Focusing on the relation with NCATE and INTASC 

教育行政学研究 = Studies on educational administration (33) 9-18 2012年  査読有り

教職に関する科目「教育原理」の効果的な授業に向けた一考察 －学生用図書にみる教育の歴史的記述の内容分析を通じてー 

皇學館大学教育学部研究報告集 = Image of History of Physical Education in Modern Japan in CIE's Rreports (3) 33-42 2011年3月17日  

米国における教師教育スタンダード開発の動向--「教師教育者スタンダード」に焦点を当てて—Development of teacher education standards in the United States: focusing on "Standards for Teacher Educators" 

教育行政学研究 = Studies on educational administration (31) 27-37 2010年  査読有り

学習指導要領の改訂と教職に関する科目「道徳教育」の内容と方法 -戦後道徳教育の歴史的構造を踏まえて- 

宮崎公立大学人文学部紀要 = Bulletin of Miyazaki Municipal University Faculty of Humanities 16(1) 105-133 2009年3月6日  

「能力開発型」教職員人事評価制度に対する教員の意識傾向と諸特徴―広島県内公立学校教員調査結果の属性クロス分析を通して― 

教育行政学研究 (29) 29-48 2008年  査読有り

米国の教師教育における「職能開発学校」の特質と課題--メリーランド州の事例を中心に—Professional development schools on teacher education in the United States: case study of the state of Maryland 

教育行政学研究 = Studies on educational administration (29) 11-20 2008年  査読有り

米国メリーランド州における教師教育制度の構造と特質--教員免許制度と教員研修政策に注目して 

広島大学大学院教育学研究科紀要 第三部 教育人間科学関連領域 (57) 75-81 2008年  

広島県における教職員人事評価制度に関する事例研究―公立学校教員へのインタビュー調査の分析を中心に― 

上越教育経営研究会編『教育経営研究』 13 24-46 2007年6月