太刀川 祥平

高校生の「科学」の捉え方とその変容に関する一考察：授業前の「物理」に対する捉え方に着目して 

日本科学教育学会年会論文集 171-174 2025年9月  

数学科と英語科の横断を目指した図形指導に関する一考察：プログラミングを活用して 

329 2025年8月  

中学校数学科における「課題学習」の具体化（2）：「セルオートマトン」からみる数学者の思考 

287 2025年8月  筆頭著者

数学科教師を志望する教育実習生の力量形成の段階についての事例的研究：「生徒とコミュニケーション」の方法の捉え方に着目して 

日本教師教育学会第34回研究大会 発表要旨集 25-26 2024年9月21日  筆頭著者

中学校数学科における「課題学習」の具体化：「数学史」と「教科横断」に着目して 

2024年8月2日  筆頭著者

小学校理科と算数との関連の認識に関する教員養成系大学生の傾向－「てこのはたらき」の単元における「つり合い」の内容に焦点をあてて－ 

日本科学教育学会第47回年会論文集 101-102 2023年9月  筆頭著者

Elementary school teachers’ noticing of mathematical knowledge for teaching in the context of planning, instruction, and reflection 

Proceedings of the 46th conference of the international group for the psychology of mathematics education 1 221 2023年7月  査読有り最終著者

探究的な学習のデザインに関する研究－教科を横断した「授業研究」に焦点をあてて－ 

日本学校教育実践学会第27回発表大会 2022年12月  

文系学部卒若手教師の実践的知識の様相―小学校第6学年「データの調べ方」指導を例として― 

秋期研究大会発表集録 55 309-312 2022年11月  

STEM 系教科/領域を基軸とする教科横断的な教材開発を志向した理論的研究 

2022年10月  

数学教育と理科教育との関係についての一考察（8） －「量の感覚」(長さ・広さ・角・重さなど)に焦点をあてて－ 

日本科学教育学会第46回年会論文集 課題研究 2022年9月  

因数分解の指導の意義に関する一考察：2次4項式の因数分解に焦点をあてて 

日本数学教育学会第104回全国算数数学教育研究大会 2022年8月  

理数教育の充実を担う教師の専門性に関する一考察―数学教育研究の立場から― 

日本科学教育学会年会論文集 45 153-156 2021年8月  筆頭著者

実習記録からみる数学科教育実習生の「教えるための数学的知識」獲得の様相 : 教科内容知の重要性に対する認識の変容に着目して 

秋期研究大会発表集録 53 373-376 2020年11月14日  

数理科学教育観の涵養を意図する教師教育の方法 

春期研究大会論文集 7 157-164 2019年6月16日  

STEM教育に向けた数学科の教師教育に関する一考察-欧州のMascilプロジェクトの分析を通して- 

日本科学教育学会年会論文集(Web) 43rd 2019年  

数学教育と理科教育との関係についての一考察（6）－濃度の考え方に着目して－ 

日本科学教育学会年会論文集 43 243-244 2019年