野崎 義和

大学生における「教員としての資質能力向上」の取組に認められるアクティブ・ラーニングの要素に関する検討 : 知的障害児を対象としたイベントの企画・運営を通して 

尚絅学院大学紀要 = Research reports of Shokei Gakuin College 79 1-17 2020年7月  

重度・重複障害児(者)への理解・支援に向けたアセスメントの方法について : ツール活用の意義と限界 (特集 心理教育的アセスメントの結果解釈と活用について) 

発達障害研究 : 日本発達障害学会機関誌 38(4) 416-422 2016年11月  

知的障害特別支援学校における超重症児該当児童生徒への指導の実際―肢体不自由・病弱特別支援学校との比較― 

宮城教育大学特別支援教育総合研究センター研究紀要 (11) 75-85 2016年6月1日  

重度・重複障害児のコミュニケーション行動の形成に関する研究 : 言語的働きかけに対する応答行動の発現経過 

東北大学大学院教育学研究科教育ネットワークセンター年報 (15) 43-52 2015年3月  

知的障害者・大学生共同参加型オープンカレッジの取り組みに関する検討 : 知的障害者の学習習慣、コミュニケーション、講義内容への関心・考え方に焦点を当てて 

東北大学大学院教育学研究科教育ネットワークセンター年報 (15) 65-79 2015年3月  

知的障害者における生涯学習体験が日常生活に与える影響 : 知的障害者・大学生共同参加型オープンカレッジにおける学習体験との関連 

東北大学大学院教育学研究科教育ネットワークセンター年報 (14) 47-57 2014年3月  

最重度脳機能障害を有する超重症児の微弱微小運動の発現動態 

東北大学大学院教育学研究科研究年報 62(1) 185-202 2013年12月  

知的障害者・大学生共同参加型オープンカレッジにおける参加動機と学びの内容 : 共同学習者としての大学生に焦点をあてて 

東北大学大学院教育学研究科教育ネットワークセンター年報 (13) 1-14 2013年3月  

Rett症候群者とのブロック玩具を介した共同活動の展開過程 : 物的環境の調整による運動方向分化の促進を通して 

東北大学大学院教育学研究科教育ネットワークセンター年報 (13) 39-50 2013年3月  

超重症児該当児童生徒に対する教育の実態に関する調査研究:―肢体不自由・病弱特別支援学校における指導の実際― 

特殊教育学研究 51(2) 115-124 2013年  

｢超重症児｣該当児童生徒の指導において特別支援学校教師が抱える困難さとその背景 

東北大学大学院教育学研究科研究年報 60(2) 225-241 2012年6月  

知的障害者・大学生共同参加型オープンカレッジにおけるスタッフの学びについて 

東北大学大学院教育学研究科教育ネットワークセンター年報 (12) 25-36 2012年3月  

最重度脳機能障害を有する超重症児の実態理解と働きかけの変遷:―心拍数指標を手がかりとして― 

特殊教育学研究 50(2) 105-114 2012年  

超重症児に対する教育の充実・発展に向けての研究課題--全国調査を踏まえて 

東北大学大学院教育学研究科研究年報 59(2) 247-263 2011年6月  

特別支援学校における超重症児の実態に関する調査--在籍状況の把握および具体的な状態像についての分析 

東北大学大学院教育学研究科研究年報 59(2) 265-280 2011年6月  

知的障害者と大学生が共に学ぶオープンカレッジにおける大学教員講師の意識と講義展開 

東北大学大学院教育学研究科教育ネットワークセンター年報 (11) 21-34 2011年3月  

オープンカレッジにおける知的障害者の生涯学習支援の取り組み--"学び"に対する受講生の評価 

東北大学大学院教育学研究科教育ネットワークセンター年報 (10) 15-25 2010年3月  

オープンカレッジにおける知的障害者の生涯学習支援に関する意義--受講生の家族へのインタビューを通して 

東北大学大学院教育学研究科教育ネットワークセンター年報 (10) 27-36 2010年3月  

オープンカレッジに継続参加した知的障害者の「学びへのイメージ」について--講座前後に行なわれてきた面接における回答から 

東北大学大学院教育学研究科教育ネットワークセンター年報 (10) 85-96 2010年3月  

超重症児(者)に関する療育・教育研究の動向およびその諸課題について 

東北大学大学院教育学研究科研究年報 58(1) 333-350 2009年12月