下田 好行

下田 好行、吉田武雄編 (担当:共著, 範囲:第9章 授業を創造する教師、pp.115-127.)

下田 好行, 赤坂雅裕, 佐藤光友編著 (担当:共著, 範囲:第5章 特別活動と教育課程ー「社会参画」「合意形成」「自己実現」の資質・能力の育成ー、pp.66-79.)

下田好行, 日本教材学会編 (担当:共著, 範囲:「教材の解釈」pp.31-32.、「社会的な資質ー社会とは何か、自己成長とは何か」p.512、「自主的・実践的な活動ー自主性・自立性とは何か」p.513、「在り方生き方とキャリア教育ー市民社会に参画する能力を育成する」p｡514、「社会的な資質ー活用とは何か、社会的な資質とは何か」p.512「自主的・実践的な活動ー人間の発達段階と体験ー」p｡525、「在り方生き方とキャリア教育」p.526)

下田 好行, 福田弘, 吉田武男編著 (担当:共著, 範囲:第Ⅲ部第4章 NIEで道徳教育ーホリスティックな立場から市民性を育成するー、p.p.213-232)

下田 好行, 明治学院キリスト教研究所 (担当:共著, 範囲:人間における霊性の進化と「キリストの秘儀」ールドルフ・シュタイナーの人智学を手掛かりとしてー、p.p.290-308)

下田好行, 国立教育政策研究所編 (担当:共著, 範囲:第3部「第3章 調べることを通して読書する言語能力育成のあり方―思考力・判断力・表現力を育成する「調べ学習」の基本的枠組みー」pp.263-269.)

下田好行, 日本特別活動学会編 (担当:共著, 範囲:「キー・コンピテンシー」p.150、「ゼロトレランス」p.159)

下田好行・榊原保志・熊木徹 (担当:編者(編著者), 範囲:「学習意欲を喚起する「活用型の授業」をどのようにして作るか」pp.8-21.)

下田好行, 四方義啓, 中村英輝 (担当:編者(編著者), 範囲:「学習意欲を喚起する「活用型の授業」をどのようにして作るか」pp.8-21.)

下田好行, 渡邊公夫, 中村公一 (担当:編者(編著者), 範囲:「学習意欲を喚起する「活用型の授業」をどのようにして作るか」pp.8-21.)

下田好行, 四方義啓, 中村英輝 (担当:編者(編著者), 範囲:「学習意欲を喚起する「活用型の授業」をどのようにして作るか」pp.8-21.)

下田好行, 榊原保志, 山崎良雄, 熊木徹 (担当:編者(編著者), 範囲:「学習意欲を喚起する「活用型」の授業をどのようにして作るか」pp.8-21.)

下田好行, 四方義啓 (担当:編者(編著者), 範囲:「学習意欲を喚起する「活用型の授業」をどのようにして作るか」pp.8-21.)

下田好行, 吉田敏久, 塩原孝茂 (担当:共編者(共編著者), 範囲:「学習意欲を喚起する「活用型の授業」をどのようにして作るか」pp.8-18.)

下田好行 (担当:編者(編著者), 範囲:「はじめに」p.5、「国語科の授業で「活用型」の教育をーPISA型読解力を育成する学習指導法の開発―」pp.17-32.)

下田好行 (担当:編者(編著者), 範囲:「はじめに」p.5、「国語科の授業で「活用型」の教育をーPISA型読解力を育成する学習指導法の開発―」pp.17-32.)

下田好行 (担当:編者(編著者), 範囲:「はじめに」p.3、「国語科の授業で「活用型」の教育をーPISA型読解力を育成する学習指導法の開発ー」pp.14-28.)

下田好行 (担当:編者(編著者), 範囲:「はじめに」p.5、「国語科の授業で「活用型」の教育をーPISA型読解力を育成する学習指導法の開発―」pp.17-32.)

下田好行 (担当:編者(編著者), 範囲:「はじめに」p.5、「国語科の授業で「活用型」の教育をーPISA型読解力を育成する学習指導法の開発―」pp.16ｰ30.)

四方義啓, 下田好行, 岩田修一, 鈴木寛 (担当:共編者(共編著者), 範囲:「児童生徒の学習意欲を喚起する題材の開発―OECDの「鍵となる能力」と「知識・技能を実生活に活用する力」―」、pp.15-19.)