本研究では、小学校理科第４学年「電気のはたらき」および第３学年「電気で明かりをつけよう」単元においてプログラミング体験を組み込んだ理科授業をデザインし、試行的に実施した。その結果、本授業において「制御」を意識したものづくりを位置付け、科学の言葉を使って説明する活動を設定した学習が有効であると事例的に示された。また、この学習は児童が現象を科学的に説明する力の育成につながることも示唆された。