三上 真寛

一部の講義科目において，オンデマンド型（収録動画配信型）の遠隔授業を行っている。 (1)授業動画では，スライドに手書きの書き込みを加えながら解説し，作業・演習問題を設けることによって，学生の集中力や能動的に取り組む姿勢を引き出し，動画から配付資料以上の理解が得られるように工夫している。 (2)授業動画の視聴後，理解度を確認するためのリアクションペーパー，学生からの質問の受け付けと速やかな回答により，学生の理解を促している。 (2)学生自身の考えを発表できる機会を設け，寄せられた質問をQ&A集として共有することによって，オンデマンド型の授業であっても学生が他の学生の様子や自分と異なる考えに気づくことのできる機会を設けている。

「ビジネス・エコノミックスＡ・Ｂ」の講義において，以下の工夫を行っている。 (1)初回授業時にアンケートを実施して，当該科目に関連する受講者の事前知識，専門としている分野等を確認し，以降の授業設計に活用している。 (2)各回授業前に学習支援システム(Oh-o!Meijiシステム)上でアンケート形式による課題を提示することによって，受講者の基礎知識を確認するとともに，次の授業内容への関心を喚起している。 (3)スライドを用いてグラフ等を段階的に提示し，最新の指標・統計等のデータを図表化することによって，また，タブレットを使用して適宜スライド上に解説を書き加えることによって，学生の視覚的理解を促している。 (4)授業中に作業時間を設けることによって，学生の主体的な学び（アクティブ・ラーニング）を促すとともに，授業内容の理解度を確認している。 (5)スライドを学習支援システム(Oh-o!Meijiシステム)においても配布し，グラフ等をカラーで閲覧および印刷できるようにすることで，学生の効率的な復習を促している。

「近代経済学Ａ・Ｂ」の講義において，以下の工夫を行っている。 (1)スライドを用いてグラフ等を段階的に提示し，また，タブレットを使用して適宜スライド上に解説を書き加えることによって，学生の視覚的理解を促している。 (2)授業中に作業時間を設けて教員が様子を見て回ることにより，学生の主体的な学び（アクティブ・ラーニング）を促すとともに，授業内容の理解度を確認している。 (3)レジュメを学習支援システム(Oh-o!Meijiシステム)においても配布し，グラフ等をカラーで閲覧および印刷できるようにすることで，学生の効率的な復習を促している。 (4)リアクションペーパーによって授業内容の理解度を確認し，学生の質問に対して速やかに回答している。また，回答はQ&Aとして集約し，質問者以外の学生にも公開することによって，学習を支援している。 (5)レポート課題において当該分野への深い理解を促すとともに，授業中にプレゼンテーションの機会を設けることによって，発表者以外の学生にも自らの考えを相対化する機会を与えている。