前田 哲宏

より『深い読み』を促す読解授業とは －教師の発問に答える読解授業からの脱却を目指して－ 

英語授業研究学会関西支部第313回例会 2024年5月25日  招待有り

英語談話文法力と英文内容理解に関する調査結果報告 

英語授業研究学会第34回全国大会 2023年8月12日

これからの読解指導には何が必要か －読解ストラテジー調査結果からの一考察－ 

英語授業研究学会関西支部 第303回例会 2023年4月22日

高校入学直後の学習者の読解ストラテジー使用の調査－テクスト難易度・読解力の観点から見たストラテジー使用の違い－ 

英語授業研究学会 第33回全国大会 2022年8月12日

読解ストラテジー使用の通説を再検討する－難易度別、および読解力別にみた読解ストラテジー使用の違いに関する調査－ 

英語授業研究学会 第32回全国大会 2021年8月22日

動機づけ研究とリーディング授業実践 

関西英語教育学会 第48回英語教育セミナー 2019年12月22日  招待有り

Japanese Teenagers' Motivation to English Learning and their Academic Grades: An Analysis of the Motivational Patterns and the Causality 

The 12th International Conference of Education, Research and Innovation 2019年11月11日

高校生との比較からわかる高専生の英語学習動機ー動機づけと自発的な学習時間、及び学習成果との関係に着目してー 

全国高等専門学校英語教育学会第42回研究大会 2018年9月

英語学習に対する動機づけから自発的な学習時間、学習成果までのプロセスに関する一考察 

中部地区英語教育学会（静岡） 2018年6月23日

高専生の英語学習動機の実態調査ー動機づけ調整スタイル間の相互関係に着目してー 

全国高等専門学校英語教育学会第41回研究大会 2017年9月

高校生の英語学習動機の実態と学習成果の関係ー自己決定理論に基づく質問紙調査を基にー 

第43回全国英語教育学会島根研究大会 2017年8月20日

アジアの高校生との国際会議Student Forum 2016 に向けた取り組みと参加報告 

全国高等専門学校英語教育学会第40回研究大会 2016年9月

動機づけタイプとメタ認知方略、英語学習成果の因果モデルの検討 

英語授業研究学会関西支部秋季研究大会 2015年11月

生徒の自律を促すリーディング指導 －動機づけ理論と中高実践例の紹介－ 

外国語教育メディア学会関西支部中高英語授業部会 2015年10月

高専生の英語学習動機とメタ認知方略使用が学習成果に及ぼす影響について 

全国高等専門学校英語教育学会第39回研究大会 2015年9月

英語学習における中高生の自律性と学習成果の関係－情意的、メタ認知的、社会的側面からの分析－ 

中部地区英語教育学会（山梨） 2014年6月

自律的学習者を目指した指導で生徒はどう育つのか －4つの視点からみる中高生の自律度 － 

英語授業研究学会関西支部秋季研究大会 2013年11月

生徒を動機付ける指導の工夫 －自律的学習者の育成を目指して － 

英語授業研究学会全国大会（神奈川） 2012年8月

英語学習における自律的学習者(Autonomous learners)とは －質問紙調査からわかる自律度と英語学力の関係 － 

英語授業研究学会全国大会（大阪） 2011年8月

Content-based Instructionの試み － 環境に対してできることを英語授業で考える（中3）－ 

英語授業研究学会関西支部春季研究大会 2009年6月