東アジアにおける「生涯学習」研究の進展のためには、①伝統的生涯学習、識字と学校普及のための伝統型解体、識字と学校普及後の現代型生涯学習構築という「生涯学習の歴史的三段階」説、②生涯学習＝成人教育説と生涯学習機会の総体説におけるインテグレーションのあり方の差異、③現代型構築における、識字を重視する中華帝国型「学習」観とモノに働きかける経験を重視する太平洋共同体「学習」観の統合が重要だと、指摘したもの。 全14頁