公教育におけるインクルーシブな授業の理論構築にむけて、国語科教育を中心に考察した。考察の結果、国語科教育におけるインクルーシブ授業の理論を構築する上で必要な観点として、フラジリティ（弱さ）、学習者をめぐる権力関係、参加のあり方、自己理解や他者理解、エンパワメント（回復）、当事者研究、個としての生涯発達、通時的・共時的な学習者理解／学習者研究、等を抽出した。これらの内実について、より精緻に検証することが課題として残った。