本研究の目的は、発達障害児における「不器用」に対して、１）その状態把握と２）関連要因の解明を試みると共に、３）有効な指導原則を見出すことである。発達障害の中でも知的障害のない自閉症スペクトラム障害(ASD)児を取り上げ、一連の検討を行った。その結果、１）児本人への運動アセスメント及び保護者への調査において、運動スキルの程度が暦年齢相応の水準にないASD児が、少なからず認められる。２）ASD児における運動アセスメントの成績の個人差は、児の社会性障害の重症度や内部モデルの水準、運動遂行中の特徴と関連する。３）指導原則として運動課題に対する新奇性の軽減などが挙げられる。ということが明らかとなった。